EN LA VIDA DIEZ EN LA ESCUELA CERO

Los estudios de la llamada “privación cultural” o de los “individuos marginados” señalan la existencia de las más variadas deficiencias entre niños de ambientes desfavorecidos, deficiencias que son tanto de naturaleza del conocimiento como de orden afectivo y social. El niño producto de la privación cultural muestra deficiencias en las funciones psiconeurológicas, básicas para la lectura y las matemáticas, conceptos básicos, operaciones cognoscitivas y lenguaje. Aunado a esto, muchos de los investigadores interesados en esta cuestión conceden también importancia a factores de orden biológico, como la nutrición (Patto, 1973) y la salud (Silva, 1979) en los primeros años de la vida, cuya influencia también llevaría a resultados negativos en el desarrollo de esos mismos niños.Sin embargo, los proponentes de este análisis aseguran que la situación social y económica de las clases bajas es tal, que los miembros de esas clases no valoran la educación porque no le atribuyen valor práctico (Hoggart, 1957), y no pueden permitirles a sus hijos el “lujo” de una educación prolongada frente a su necesidad de emplearlos precozmente para contribuir al sustento del hogar.el alumno que viene de una familia pobre y, por lo tanto, impreparado para los patrones exigidos por la escuela; ésa sería la razón del fracaso. La institución escolar, sus valores, sus métodos, sus criterios, su didáctica, su organización continúan fuera del debate”